<span id="nwlnn"></span>
<label id="nwlnn"><legend id="nwlnn"></legend></label>
關(guān)于角色扮演游戲?qū)τ變荷鐣?huì)交往能力培養(yǎng)作用的教師調(diào)查問卷
尊敬的老師:
您好！為深入探究角色扮演游戲在幼兒社會(huì)交往能力培養(yǎng)方面的作用，特開展此次問卷調(diào)查。您的見解對我們的研究至關(guān)重要，問卷答案無對錯(cuò)之分，請您根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與觀察，放心作答。問卷信息僅用于學(xué)術(shù)研究，我們將嚴(yán)格保密。感謝您的支持與配合！
一、基本信息
1. 您的教齡:
A. 1 - 3年
B. 4 - 6年
C. 7 - 10年
D. 10年以上
2. 您所在的幼兒園性質(zhì):
A. 公辦園
B. 民辦園
C. 普惠性民辦園
二、影響角色扮演游戲發(fā)揮作用的因素
（一）游戲環(huán)境與材料
1. 游戲場地的空間布局與設(shè)施，對幼兒在角色扮演游戲中的互動(dòng)模式影響如何?
A. 影響極大，合理布局能促進(jìn)幼兒多樣互動(dòng)
B. 有一定影響，布局不佳會(huì)阻礙部分互動(dòng)
C. 影響較小，幼兒能靈活適應(yīng)現(xiàn)有場地
D. 幾乎無影響
2. 游戲環(huán)境的主題氛圍營造，與幼兒投入角色扮演游戲的深度關(guān)聯(lián)程度是:
A. 緊密相關(guān)，濃厚主題氛圍能讓幼兒深度沉浸
B. 有一定關(guān)聯(lián)，有趣氛圍能提升部分幼兒投入度
C. 關(guān)聯(lián)不大，幼兒更在意游戲玩法本身
D. 基本無關(guān)聯(lián)
3. 游戲材料數(shù)量不足時(shí)，幼兒在游戲里的表現(xiàn)傾向是:
A. 游戲難以推進(jìn)，幼兒頻繁爭搶材料
B. 部分幼兒受影響，嘗試輪流使用材料
C. 多數(shù)幼兒能通過合作共用克服問題
D. 幼兒會(huì)自行調(diào)整，基本不影響游戲進(jìn)程
4. 游戲材料的逼真度與多樣性，對幼兒在游戲中的社交拓展影響為:
A. 影響顯著，高逼真、多樣材料能開啟豐富社交場景
B. 有一定影響，能讓部分幼兒延伸更多社交話題
C. 影響有限，幼兒主要基于自身想象開展社交
D. 幾乎無影響
（二）教師的指導(dǎo)作用
1. 在角色扮演游戲進(jìn)程中，您常用的指導(dǎo)手段是:（可多選）
A. 以游戲角色身份融入，巧妙引導(dǎo)情節(jié)發(fā)展
B. 全程觀察，關(guān)鍵時(shí)刻給出明確行動(dòng)建議
C. 游戲開始前，詳細(xì)講解規(guī)則與玩法框架
D. 幼兒遇難題僵持時(shí)，介入提供解決方案
E. 其他（請注明）
2. 您判定教師介入角色扮演游戲指導(dǎo)的恰當(dāng)時(shí)機(jī)為:
A. 游戲初始階段，全面引導(dǎo)幼兒構(gòu)建游戲思路
B. 幼兒間產(chǎn)生不可調(diào)和的矛盾沖突之際
C. 游戲情節(jié)陷入停滯，幼兒缺乏創(chuàng)新思路之時(shí)
D. 依據(jù)對幼兒實(shí)時(shí)狀態(tài)觀察，靈活選擇介入點(diǎn)
3. 面對幼兒在角色扮演游戲里產(chǎn)生的沖突，您的處理思路是:
A. 立即介入制止，當(dāng)場梳理矛盾對錯(cuò)
B. 先觀察動(dòng)態(tài)，若幼兒無法自主解決再介入調(diào)解
C. 鼓勵(lì)幼兒自主協(xié)商，不過多干預(yù)
D. 根據(jù)沖突激烈程度，決定是否介入
4. 您認(rèn)為教師在游戲中的指導(dǎo)頻次，對幼兒社交能力提升的作用規(guī)律是:
A. 高頻指導(dǎo)有助于幼兒快速掌握社交技巧
B. 適度指導(dǎo)最佳，過多指導(dǎo)會(huì)削弱幼兒自主性
C. 減少指導(dǎo)，讓幼兒在自主探索中自然發(fā)展
D. 指導(dǎo)頻次與幼兒社交能力提升無必然聯(lián)系
（三）幼兒個(gè)體差異
1. 性格外向和性格內(nèi)向的幼兒，在角色扮演游戲中的社交主動(dòng)性差異體現(xiàn)為:
A. 外向幼兒積極發(fā)起互動(dòng)，內(nèi)向幼兒多被動(dòng)回應(yīng)
B. 外向幼兒表現(xiàn)活躍，內(nèi)向幼兒參與度較低
C. 外向幼兒偏好主導(dǎo)游戲，內(nèi)向幼兒傾向跟隨
D. 差異不明顯，在游戲中都能積極互動(dòng)
2. 幼兒語言表達(dá)能力的高低，對其在角色扮演游戲中的社交表現(xiàn)影響程度如何?
A. 影響巨大，表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒社交更順暢
B. 有一定影響，表達(dá)好能助力幼兒清晰傳達(dá)想法
C. 影響較小，幼兒可通過非語言方式交流
D. 幾乎無影響
3. 不同年齡段幼兒在角色扮演游戲中，對社交的側(cè)重點(diǎn)有何不同?
A. 小班注重簡單平行游戲互動(dòng)，中班向合作過渡，大班追求深度合作
B. 小班熱衷于模仿動(dòng)作，中大班更關(guān)注角色關(guān)系與情節(jié)塑造
C. 年齡越小越依賴教師引導(dǎo)社交，年齡越大越自主
D. 各年齡段差異不顯著，主要由個(gè)體興趣決定
4. 當(dāng)幼兒在角色扮演游戲中展現(xiàn)出與自身性格相悖的社交行為時(shí)，您覺得主要促成因素是:
A. 游戲情境賦予的獨(dú)特體驗(yàn)，激發(fā)幼兒突破自我
B. 受身邊同伴行為影響，下意識(shí)模仿
C. 只是偶發(fā)行為，不具備典型意義
D. 其他（請注明）
三、提升角色扮演游戲在培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力中作用的對策探討
1. 從游戲環(huán)境打造與材料投放角度，您認(rèn)為幼兒園可采取哪些得力措施?（可多選）
A. 按學(xué)期更新游戲材料，確保種類豐富多元
B. 緊扣幼兒興趣與教學(xué)內(nèi)容，打造沉浸式游戲環(huán)境
C. 合理規(guī)劃，適度擴(kuò)大游戲場地空間
D. 組織親子活動(dòng)，鼓勵(lì)家長與幼兒共同制作游戲材料
E. 其他（請注明）
2. 就教師在角色扮演游戲中的指導(dǎo)效能提升，您認(rèn)為可從哪些方面發(fā)力?（可多選）
A. 定期組織教師參加游戲指導(dǎo)專業(yè)培訓(xùn)
B. 倡導(dǎo)教師更多以角色身份深度融入游戲引導(dǎo)
C. 構(gòu)建科學(xué)合理的教師指導(dǎo)效果評估體系
D. 搭建教師交流平臺(tái)，促進(jìn)游戲指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)分享
E. 其他（請注明）
3. 針對幼兒個(gè)體差異，在開展角色扮演游戲時(shí)，您認(rèn)為可采取哪些適配策略?（可多選）
A. 根據(jù)幼兒性格互補(bǔ)原則分組，促進(jìn)互動(dòng)交流
B. 為語言表達(dá)較弱的幼兒專門設(shè)計(jì)引導(dǎo)環(huán)節(jié)
C. 依據(jù)不同年齡段特點(diǎn)，分層設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容
D. 密切關(guān)注每個(gè)幼兒需求，實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)
E. 其他（請注明）
4. 您還有其他關(guān)于提升角色扮演游戲?qū)τ變荷鐣?huì)交往能力培養(yǎng)作用的建議嗎?（可詳細(xì)闡述）
關(guān)閉
更多問卷
復(fù)制此問卷