數(shù)智賦能背景下英語專業(yè)學生自主學習策略研究調查問卷

學習一段時間的英語后，我能夠自我檢測是否完成預先制定計劃。

學習一段時間的英語后，我能夠對自己進行反思，找出不利于英語學習的性格因素并采取相應措施得以改善。

學習一段時間的英語后，我能夠自我評價自己的學習策略。

學習一段時間的英語后，我能夠自我評價這段時間內的學習效果。

我認為選擇英語學習的過程關鍵在于自己。

我認為選擇英語學習的策略關鍵在于自己。

我認為制定英語學習的計劃與步驟關鍵在于自己。

在閱讀練習中，我能夠有效地使用一些閱讀策略。（如精讀略讀跳讀等）

在聽力練習中，我能夠有效地使用一些聽力策略。（如精聽細節(jié)，略聽大概含義等）

在寫作過程中，我能夠有效地使用一些寫作策略（如有一些自己的寫作模板和套路）。

在口語練習中，我能夠有效地使用一些交際策略。（如有技巧的掌握一些日常交際會話）

我能夠根據具體情況適時地調整英語學習計劃。

我能夠安排好自己的英語學習時間并根據具體情況做出適當調整。

在英語學習過程中，我能夠主動反思并更新自己對前面所學知識的理解。

在英語學習過程中，我能夠清楚地了解自己對所學內容掌握到何種程度。

在英語學習過程中，我會在課外主動尋找各種機會學習英語、運用英語的情況。（如加入學校社團，聽英文學術報告等）

在英語學習過程中，我能夠通過互聯(lián)網有效地利用已有的學習資源來學習英語

我通過互聯(lián)網上的英語學習網站（如：英語流利說、影子跟讀，百詞斬、每日英語聽力等）來學習英語。

我通過結合線上平臺和線下資源進行自主學習英語

我通過觀看英文原版電影、閱讀英文報刊、收聽英文電臺、歌曲等，在娛樂中學習英語。

我通過專門的英語教材（如：語法書、單詞本、學校教材等）來學習英語。