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突發(fā)公共事件下高校思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)策研究”調(diào)查問卷
一、基本信息
1. 1.?政治面貌：□ 中共黨員/預(yù)備黨員 □ 共青團(tuán)員 □ 群眾 □ 其他________
二、突發(fā)公共事件對(duì)思想與價(jià)值觀的影響
1.?當(dāng)突發(fā)公共事件（如疫情、自然災(zāi)害）發(fā)生時(shí)，您對(duì)“個(gè)人與集體關(guān)系”的認(rèn)知是否發(fā)生變化？（可多選）
更深刻理解“集體主義”的重要性（如服從防疫政策、參與集體行動(dòng)）
更關(guān)注個(gè)人權(quán)益與自由的平衡（如對(duì)封控措施的接受度）
看到社會(huì)分工的復(fù)雜性（如醫(yī)護(hù)人員、社區(qū)工作者的責(zé)任）
無明顯變化
其他
2.?在事件中，哪些價(jià)值觀或理念對(duì)您產(chǎn)生沖擊？（可多選）
生命至上與規(guī)則意識(shí)的沖突（如緊急避險(xiǎn)與秩序維護(hù)）
信息透明與隱私保護(hù)的平衡（如流調(diào)信息公開爭議）
全球化與民族主義的碰撞（如國際輿論對(duì)事件的評(píng)價(jià)）
科技理性與人文關(guān)懷的關(guān)系（如大數(shù)據(jù)防控中的人文溫度）
其他
3.?您是否通過學(xué)校的思想政治教育（如課程、講座）理解突發(fā)公共事件中的國家治理邏輯（如“中國特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)”）？
完全通過學(xué)校引導(dǎo)理解
主要通過自主思考或社會(huì)輿論
學(xué)校未涉及相關(guān)解讀
不清楚
三、高校思想政治工作的實(shí)效與短板
1.?學(xué)校在突發(fā)公共事件中開展的思想政治教育活動(dòng)（如主題班會(huì)、黨團(tuán)日活動(dòng)），哪些內(nèi)容讓您覺得最有幫助？（可多選）
政策解讀（如應(yīng)急管理法律法規(guī)、學(xué)校防控措施）
典型案例分析（如抗疫英雄事跡、災(zāi)害中的集體行動(dòng)案例）
心理調(diào)適方法（如情緒管理、壓力應(yīng)對(duì)技巧）
價(jià)值觀引導(dǎo)（如責(zé)任擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)精神、法治意識(shí)）
實(shí)用信息（如物資保障、就醫(yī)渠道、求助方式）
其他
2.?您認(rèn)為學(xué)校在突發(fā)公共事件中對(duì)“網(wǎng)絡(luò)輿情”的引導(dǎo)是否到位？（可多選）
及時(shí)澄清謠言，引導(dǎo)理性討論
僅發(fā)布官方通報(bào)，缺乏互動(dòng)溝通
對(duì)負(fù)面情緒（如抱怨、質(zhì)疑）回應(yīng)不及時(shí)
過度強(qiáng)調(diào)“正能量”，忽視學(xué)生真實(shí)訴求
未關(guān)注到小眾或特殊群體的聲音（如留學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生）
其他
3.?在事件中，輔導(dǎo)員/班主任與您的溝通頻率和內(nèi)容是否滿足需求？
每日溝通，細(xì)致了解思想動(dòng)態(tài)與困難
定期溝通，主要傳達(dá)通知要求
僅在事件初期聯(lián)系，后期無跟進(jìn)
幾乎未溝通
其他
?
補(bǔ)充追問：若溝通不足，您希望增加哪些方面的交流？（開放式）
四、心理干預(yù)與應(yīng)急素養(yǎng)的深度考察
1.?突發(fā)公共事件中，您產(chǎn)生的負(fù)面情緒（如焦慮、恐慌）主要來源于：（可多選）
對(duì)自身健康/安全的擔(dān)憂
對(duì)學(xué)業(yè)進(jìn)度/就業(yè)的影響（如封校、考試延期）
社會(huì)輿論或網(wǎng)絡(luò)信息過載（如謠言、極端觀點(diǎn)）
校園管理措施的不適應(yīng)（如封閉管理、餐飲供應(yīng)）
家庭壓力（如家人處境、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)）
其他
2.?學(xué)校是否提供過針對(duì)突發(fā)公共事件的系統(tǒng)性應(yīng)急教育（如急救技能、輿情辨別、心理自助）？
開設(shè)過必修/選修課程
組織過專題培訓(xùn)或演練
僅在事件發(fā)生后臨時(shí)科普
從未提供相關(guān)教育
3.?您認(rèn)為“應(yīng)急素養(yǎng)”（如風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判、理性應(yīng)對(duì)）是否屬于高校思想政治教育的應(yīng)有內(nèi)容？
非常必要（體現(xiàn)“知行合一”）
有一定關(guān)聯(lián)，但更偏向技能培訓(xùn)
無關(guān)，思政教育應(yīng)聚焦價(jià)值觀而非實(shí)操
不清楚
五、校園文化與個(gè)體行為的互動(dòng)
1.?在突發(fā)公共事件中，您觀察到校園內(nèi)最突出的文化現(xiàn)象是：（可多選）
學(xué)生自發(fā)組織互助活動(dòng)（如代購物資、心理互助群）
對(duì)學(xué)校管理措施的集體吐槽或抗議（如社交平臺(tái)輿情）
沉默的大多數(shù)：個(gè)人化應(yīng)對(duì)，較少參與公共討論
學(xué)生骨干（黨員、學(xué)生干部）發(fā)揮明顯帶頭作用
其他
2.?您是否參與過學(xué)校在事件中發(fā)起的主題實(shí)踐活動(dòng)（如志愿防疫、災(zāi)后捐款、輿情清朗行動(dòng)）？
積極參與并主動(dòng)帶動(dòng)他人
被動(dòng)參與（如班級(jí)要求）
知曉但未參與
學(xué)校未組織相關(guān)活動(dòng)
?
若參與，您認(rèn)為此類活動(dòng)對(duì)自身思想的影響是：（開放式）
3.?從長遠(yuǎn)來看，您認(rèn)為突發(fā)公共事件對(duì)大學(xué)生“社會(huì)責(zé)任感”的培養(yǎng)是：
顯著增強(qiáng)（意識(shí)到個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任）
利弊參半（既有集體行動(dòng)，也有自私行為引發(fā)反思）
無明顯影響
可能弱化（因負(fù)面事件降低信用）
1.?請(qǐng)描述一次您經(jīng)歷的突發(fā)公共事件中，學(xué)校思想政治工作讓您“印象最深”或“最感困惑”的具體場景：
2.?如果您是學(xué)校思政工作者，針對(duì)“00后大學(xué)生在突發(fā)公共事件中的思想特點(diǎn)”，您會(huì)重點(diǎn)解決哪些問題？
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