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大班幼兒自主建構游戲如何促進其深度學習的支持性策略研究問卷調查
親愛的老師：
您好！
為深入探究幼兒園建構活動中大班幼兒教師如何引向深度學習的支持性策略，現(xiàn)誠摯邀請您參與本次問卷調研。您的專業(yè)見解將為優(yōu)化幼兒游戲環(huán)境、提升教師指導效能提供寶貴參考。
第一部分:教師基本信息
1. 您的教齡:
1-3年
4-6年
7-10年
11-15年
15年以上
其他（請注明）
2. 您的最高學歷及專業(yè)背景:
學前教育本科及以上
學前教育專科
師范類非學前教育專業(yè)（如小學教育）
非師范類教育相關專業(yè)（如心理學）
其他非教育類專業(yè)
未接受過學前教育培訓
3. 您目前任教的班級年齡段:
小班
中班
大班
混齡班
第二部分:建構游戲認知與教育價值
4. 您認為建構游戲的核心教育價值體現(xiàn)在哪些方面?（多選題）
空間想象力與幾何認知
邏輯思維與數(shù)學概念（如數(shù)量、對稱）
創(chuàng)造性問題解決能力
合作溝通與社會交往
情緒管理與抗挫折能力
藝術表達與審美素養(yǎng)
其他（請補充）:
5. 針對大班幼兒（5-6歲），您認為應重點培養(yǎng)的建構游戲關鍵經(jīng)驗是?
復雜結構搭建（如立體建筑）
功能性主題設計（如交通系統(tǒng)、社區(qū)模型）
科學原理應用（如杠桿、平衡）
團隊協(xié)作中的角色分配與協(xié)商
基于作品的敘事表達（如用搭建物講故事）
其他（請補充）:
第三部分:教學實踐與指導策略
6. 您的建構游戲環(huán)境創(chuàng)設中，常采用以下哪些策略?
主題式場景布置（如"恐龍公園""太空站"）
材料按難度分級（基礎積木→復雜構件→裝飾材料）
設置"創(chuàng)意實驗區(qū)"（探索特殊搭建方法）
建立作品展示廊并定期更新
提供輔助工具（如水平儀、圖紙模板）
其他:
7. 在幼兒建構過程中，您最常使用的指導方式是:
觀察記錄后個別反饋
以提問代替直接指導（例:"如果地基不穩(wěn)，你會怎么改進?"）
分組合作任務設計（如四人共建一個城堡）
引入數(shù)字化工具輔助（如VR建筑模擬軟件）
示范特定技法（如榫卯連接、弧形結構搭建）
其他:
8. 您如何評估幼兒的建構游戲成果?
過程性觀察記錄（文字/影像）
幼兒自評與互評（通過繪畫或語言描述）
對照《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》分析
家長參與評價（如作品展示會）
量化評估表（如結構穩(wěn)定性、創(chuàng)意度評分）
其他:
第四部分:實施挑戰(zhàn)與專業(yè)支持需求
9. 您在指導建構游戲時面臨的最大困難是:
缺乏科學的評估標準
材料安全性與成本控制
難以平衡自由探索與教學目標
幼兒個體差異應對（如動手能力差異）
家園協(xié)同不足（家長誤解為"玩鬧"）
其他:
10. 您最希望獲得的專業(yè)支持類型（按優(yōu)先級排序）:
關鍵經(jīng)驗圖譜與案例庫（含視頻分析）
材料創(chuàng)新配置方案（低成本環(huán)保材料）
師幼互動話術指南（提問技巧、反饋策略）
觀察記錄工具包（量表+APP使用教程）
工作坊式實操培訓（結構化跟崗學習）
其他:
第五部分:深度案例分析
11. 請分享一個您通過調整策略顯著促進幼兒深度學習的案例:（策略調整前、具體干預措施、幼兒能力變化表現(xiàn)、后續(xù)延伸活動設計）
12. 請您列舉大班建構游戲中促進幼兒深度學習的環(huán)境支持策略有哪些：
13. 您覺得影響幼兒在建構區(qū)深度學習因素有哪些
時間和場地安排不合理
教師高控或散放
教師支持策略有限
沒有前期交代或后期講評
教師觀察指導不到位，不能精準介入
教師對如何引導幼兒進行深度學習無意識，無概念
其他因素
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