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雙減背景初中英語(yǔ)分層作業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查
1.雙減政策實(shí)施后，你的英語(yǔ)作業(yè)量是否有變化？
A 明顯減少
B 略有減少
C 沒(méi)有變化
D 反而增加
2. 你完成英語(yǔ)作業(yè)的平均時(shí)間大約是？
A 30分鐘以?xún)?nèi)
B 30—60分鐘
C 超過(guò)60分鐘
3. 你認(rèn)為當(dāng)前英語(yǔ)作業(yè)的難度是否符合你的學(xué)習(xí)水平？
A 太難，大部分不會(huì)做
B 難度適中
C 太簡(jiǎn)單，缺乏挑戰(zhàn)性
4. 如果老師講作業(yè)分為“基礎(chǔ)鞏固” “能力提升” “拓展創(chuàng)新” 三個(gè)層次，你認(rèn)為這種設(shè)計(jì)能否幫助減輕學(xué)習(xí)壓力？
A 能，因?yàn)榭梢赃x合適自己的題目
B 可能有一定幫助
C 不能，分層反而更復(fù)雜
5. 你希望分層作業(yè)中增加哪種類(lèi)型的任務(wù)？
A 趣味配音或朗讀
B 英語(yǔ)短句或情景對(duì)話
C 實(shí)踐調(diào)查（如用英語(yǔ)記錄家鄉(xiāng)變化）
D 傳統(tǒng)書(shū)面練習(xí)
6. 分層作業(yè)是否應(yīng)限制題目數(shù)量以符合“雙減”要求？
A 是，每層作業(yè)量都要減少
B 否，分層后可選做部分題目
C 由老師靈活調(diào)整
7. 你更愿意如何選擇分層作業(yè)的難度？
A 自主選擇適合的層次
B 老師根據(jù)測(cè)試結(jié)果制定
C 定期輪換不同層次
8. 分層作業(yè)的反饋方式，你更看重什么？
A 老師詳細(xì)批改錯(cuò)誤
B 個(gè)性化評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)
C 提供參考答案自查
9. 雙減后，你是否有更多時(shí)間自主復(fù)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)？
A 有，時(shí)間更充足
B 和以前差不多
C 作業(yè)減少，但效率沒(méi)提高
10. 你認(rèn)為分層作業(yè)可能面臨的挑戰(zhàn)是？
A 學(xué)生盲目選擇過(guò)高/低層次
B 老師批改工作量增加
C 分層標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)
11. 分層作業(yè)是否需要結(jié)合農(nóng)村生活情境（如農(nóng)業(yè)、傳統(tǒng)文化）？
A 非常需要，貼近生活更實(shí)用
B 無(wú)所謂
C 不需要，按課本內(nèi)容即可
12. 您認(rèn)為分層作業(yè)能否幫助您更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)？
A 非常能
B 能
C 一般
D 不能
13. 你希望分層作業(yè)中，“基礎(chǔ)鞏固”類(lèi)題目占比多少？
A 50%以上
B 30%~50%
C 30%以下
14.分層作業(yè)是否提高了你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣？
A. 明顯提高
B. 略有提高
C. 沒(méi)有變化
15. 你對(duì)“分層作業(yè)＋雙減”結(jié)合的效果是否樂(lè)觀？
A. 非常樂(lè)觀，能減負(fù)又提效
B. 有待觀察
C. 不好看，可能流于形式
10. 請(qǐng)結(jié)合“雙減”政策，談?wù)勀銓?duì)英語(yǔ)分層作業(yè)的建議：
（例如如何平衡作業(yè)量和學(xué)習(xí)效果？如何設(shè)計(jì)分層作業(yè)讓學(xué)習(xí)更高效有趣？）
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