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織金縣城北幼兒園關于防止小學化傾向的小學教師調(diào)查問卷
尊敬的教師:
您好！為深入了解幼兒園“小學化”傾向?qū)πW教育的影響，探索幼小科學銜接的有效路徑，特開展本次調(diào)研。您的專業(yè)見解對優(yōu)化學前教育與小學教育銜接至關重要，問卷信息將嚴格保密，請放心填寫。感謝您的支持！
一、基本信息
1. 您的教齡:
1-3年
4-10年
11-20年
20年以上
2. 您目前任教的年級:
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
六年級
二、對幼兒園“小學化”的認知與觀察
3. 您是否關注過幼兒園“小學化”現(xiàn)象?
非常關注
比較關注
偶爾關注
很少關注
4. 您認為幼兒園“小學化”對小學教學產(chǎn)生的影響是:（可多選）
學生入學起點差異大，教學進度難統(tǒng)一
部分學生提前學習后，課堂專注力下降
學生因知識重復學習，學習興趣降低
幼兒過早接受小學內(nèi)容，產(chǎn)生厭學情緒
未發(fā)現(xiàn)明顯影響
5. 您認為“小學化”傾向?qū)W生長期發(fā)展的負面影響體現(xiàn)在:（可多選）
學習習慣與思維能力培養(yǎng)不足
學習興趣與探索欲被削弱
知識基礎不扎實，存在“夾生飯”現(xiàn)象
缺乏良好的生活自理與社交能力
其他
三、教學實踐中的具體感受
6. 在一年級教學中，您是否遇到過以下情況?（可多選）
學生拼音書寫格式混亂（受幼兒園錯誤教學影響）
學生因提前學習而忽視課堂規(guī)則與習慣培養(yǎng)
學生計算能力強，但缺乏數(shù)學思維遷移能力
學生識字量高，但閱讀理解能力較弱
無明顯相關問題
7. 您認為一年級學生最需要提升的能力是:（可多選）
自主學習與時間管理能力
傾聽與表達能力
基礎運算與邏輯思維能力
生活自理與適應集體能力
知識儲備與應試能力
四、幼小銜接建議
8. 您認為小學教師在防止幼兒園“小學化”中可發(fā)揮的作用是:（可多選）
參與幼兒園教學指導，宣傳科學銜接理念
開展幼小銜接講座，幫助家長樹立正確認知
優(yōu)化一年級課程設計，降低知識起點
與幼兒園建立定期溝通機制，協(xié)同教學
其他
9. 您對科學推進幼小銜接的建議:（開放題）
感謝您的真誠反饋！祝您工作順利，桃李滿園！
10. 調(diào)研單位:_________
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